学大教育12年取得如此成绩,是和众多学大老师的默默?‌‌奉献分不开的.在学大,每一位老师都会尊重学生和理解学生，与学生多沟通，课上做学生的良师,课下做学生的益友。每一位老师都会根据学生的学习需要,制定适合学生的辅导计划，把握好知识点的重点、难点，给学生讲解明白,查漏补缺。在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生逐渐喜欢上学习,不再觉得学习枯燥无味,鼓励学生,培养学生的自信,逐渐提高学习成绩。
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哎，那么不需要做错题集的科目又怎么办呢？
对此，我的建议是：让教材/参考书/笔记本发挥错题本的功能。因为这些科目都注重基础知识的考查，那么只要你有了错题，就要在教材/参考书/笔记本上找到那个错误点对应的知识点，用你喜欢的方式进行标记（画线、荧光高亮等均可），每错一次就标记一次，久而久之你就能发现你有哪个知识点错误率比较高，应该加强记忆了。这样做不仅非常方便，也顺便为那些需要做错题集的科目腾出了必要的时间。
另外，我也分享个我在高考前100天的经验：对于语文、英语、化学和生物，我都各自备了一个小小的活页笔记本，只要碰到错题，就把错题相关的知识点、答题规范、审题要点记进小本子中，每天吃饭时、睡觉前拿出来翻一翻，就能在考试时规避掉不少常犯的错误。
3、如何做错题集？
既然数学是最需要做错题集的科目，那么下面我就来详细介绍一下数学该怎样做错题集，物理、地理的也是大同小异，但相对来说就会简单得多了。
思路这里说的思路指的是你在解这道题时的全部思想活动，包括你对题目条件的分析、初步的想法、推导过程等等。尤其是卡了壳、出了错的部分，更要着重详细地记录下来。在此我强烈建议不要忽视计算失误！我有个师兄，直到高考前不久才通过总结错题找出了他的化学计算题老是丢分的原因：他一直都把1除以2算成了2！=.=如果这个错误延续到高考，那该多可怕！以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核，考查的着重点必定是你的思维而非你的运算能力，而如果你连运算都能失误，那就真是一子错满盘皆落索！
正确的解法习题解答给出的标准解法一定是要抄录下来的，这是最基本的要求，也是起步较差的同学至少要做到的；如果基础还不错，那么对于自己做错的每一道题，都要争取得出更多的思路。之所以这样做，一方面是为了提升思维能力，另一方面也是契合应试考核的要求。以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核，实质上就是检验你在一定时间内能展现多少出题者所要求展现的能力的一种手段。因此，不排除有些所谓的”标准解法“对你本人的思维难度或计算负担已经过大的可能，那么，继续寻求更简便、更符合你思维特点的解法是非常必要的。而精益求精的同学要做到的就是举一反三，也就是找出与这道错题题型或思路相似的其它1~3道题，将自己在研究错题时得到的经验和技巧在新题上加以运用验证。不过，自己单独完成这部分的难度不小，可以请老师帮忙找题。
反思记录完了上述两项内容，最后还得有个总结归纳的部分，简明扼要地表达出你的思维能力和出题者的要求还存在哪些不足，有哪些环节做得还不够好，以及你从这一系列对错题的研究中收获的经验和技巧。
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另外，我也分享个我在高考前100天的经验：对于语文、英语、化学和生物，我都各自备了一个小小的活页笔记本，只要碰到错题，就把错题相关的知识点、答题规范、审题要点记进小本子中，每天吃饭时、睡觉前拿出来翻一翻，就能在考试时规避掉不少常犯的错误。
3、如何做错题集？
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思路这里说的思路指的是你在解这道题时的全部思想活动，包括你对题目条件的分析、初步的想法、推导过程等等。尤其是卡了壳、出了错的部分，更要着重详细地记录下来。在此我强烈建议不要忽视计算失误！我有个师兄，直到高考前不久才通过总结错题找出了他的化学计算题老是丢分的原因：他一直都把1除以2算成了2！=.=如果这个错误延续到高考，那该多可怕！以高考等选拔性测试为代表的应试体系考核，考查的着重点必定是你的思维而非你的运算能力，而如果你连运算都能失误，那就真是一子错满盘皆落索！
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